《四年级数学画角》说课稿（第6篇）
一、 教材分析
教材内容： 本课是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”的第三节课。具体来说，这是一堂关于“画角”操作技能的教学内容。
教学目标： 1. 理解并掌握画角的步骤，能够正确地画出给定度数的角。 2. 引导学生选择合适的方法画出特定度数的角（如60°、150°等），培养学生的动手能力。 3. 发展学生的空间想象能力和操作技能，提升学习几何的兴趣和自信。
教学重难点： - 重点：掌握用量角器和三角板画指定度数角的方法。 - 难点：正确理解和掌握画角的步骤与方法，尤其是使用三角板拼角时的灵活运用。
二、 教学过程设计
1. 复习导入：
活动一：复习三角板各个角的度数 - 让学生回忆三角板上有哪些角，并分别标出它们的度数（30°、45°、60°、90°）。 - 提问：“用这些角能拼成哪些角度？”初步引入画角的新内容。
活动二：观察生活中的角 - 通过图片或实物引导学生认识到“角”的重要性。 - 指出生活中常见到的直角、锐角和钝角，激发学习兴趣。
2. 主动探索
活动一：用三角板画60°角 1. 方法一：用量角器画60°角 - 引导学生回忆用量角器画角的方法。 - 先标出零刻度线，再沿着指定的度数连线形成角。
- 方法二：用三角板拼出60°角
- 选择右边零刻度线的一块三角板。
- 向下平移另一块三角板到右侧零刻度线上。
-
两条直角边在两侧，与左边的零刻度形成一个60°的角。
-
方法三：直接画出60°角
- 指明用量角器的中心对准目标点，一边对齐左边的90°线，另一边对齐右边的60°线。
- 闭合三角板标记角度。
活动二：用两个三角板拼出150°角 - 提问：“用两个三角板能不能拼出150°的角？” - 推导思考：30°＋90°＝120°，45°＋60°＝105°，45°－30°＝15°。 - 提示：“如果两个角度相加或相减，可以得到不同的角度数。”
活动三：用三角板画出其他特殊角 - 问：“除了60°、90°外，还能用三角板画哪些角？” - 答案：30°、45°、15°。
三、 具体教学步骤
第一部分：复习导入
1. 提出问题： （投影展示）直角是3个90°的角吗？用三角板能拼成哪些角度数？
2. 引导思考： 通过问题引导学生回忆三角板上的各个角，引出“用三角板画特定度数角”的新内容。
第二部分：主动探索
1. 选择活动方式： （提示）可以用量角器画角，也可以用三角板拼角。先尝试用量角器画60°角。
**2. 学生操作： 每个学生或小组合作，尝试画出60°的角。 - 提问：“用量角器和三角板画60°角有什么不同？” - 重点强调“两重合”与“量角”的步骤。
3. 展示交流： 各组展示方法： 1. 使用量角器：** （1）中心对准目标点。 （2）一边对齐左边90°线，另一边对齐右边60°线。 （3）闭合三角板，标出角度。
- 使用三角板拼图： （1）选择右边零刻度线的一块三角板。 （2）向下方平移另一块三角板至右侧零刻度线上。 （3）观察形成的角度是60°。
4. 思考与讨论： （1）这两个方法有什么共同点？ （2）用两个三角板还能画出哪些特殊角度数？ - 90°＋60°＝150° - 45°＋30°＝75° - 45°－30°＝15°
四、 全课总结
活动一：回顾与总结 （投影展示）这节课我们学习了哪些新内容？ 1. 用三角板画特定度数角的方法。 2. 认识到“直角”是90°，并能用它们拼成不同的角度。
活动二：巩固训练 题一：用量角器画出以下角 （1）35° （2）65°
题二：用三角板拼出下面这些角 （1）75° （2）105°
（学生小组合作完成）
五、 材料准备
- 三角板图片与实物：直尺、三角板、量角器。
- 课件演示：量角器和三角板的使用方法。
以上为《四年级画角》课程设计的详细思路，您可以根据需要调整或补充细节。
多媒体、量角器、三角板、直尺
在我们的数学课堂上，我们学习了关于“量角器”的知识。今天，我们继续深入探讨这些工具的使用方法，它们是我们学习几何的重要基础。
首先，我认识到了四者的不同作用：
- 量角器：它是测量角的工具，通过度数刻线准确读取所形成的角的大小。
- 三角板：这种带有直角的三角形形状，主要用来量取特定角度，比如30°、45°、60°和90°。
- 直线尺（直尺）：它能够测量长度，并帮助我们确定射线的方向。
接下来，让我们一起走进这节课：
教学过程
一、复习旧知
- 角是由哪几部分组成的？角的两条边是什么？
- 如何用什么工具来测量角的大小？
二、动手操作，探究新知
首先，我们需要了解一下什么是“画角”。
板书：画角
接下来，我们学习了如何用三角板画特定度数的角：
- 30°：三角板上有一个带有30°的角。
- 45°：三角板上的直角是90°，而另一个较小的角度就是45°。
- 60°：较大的角度是60°，这个角度由两个三角板组成的组合所构成。
接下来，我们学习了如何用量角器来准确测量角的大小：
- 首先，将量角器的中心与射线的端点对齐。
- 使量角器的零刻度线与射线重合。
- 然后，在所要求的角度位置上点一个点。
- 连接这个点和射线的端点形成一个角。
接下来，我们要学习如何用三角板来画出特定角度：
首先，让我们复习一下“画角”的步骤：
板书：画角的5个步骤
- 先画一条射线。
- 使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线与射线重合。
- 在所要绘制的角度位置上找到一个点。
- 连接这条射线的端点与刚刚找到的那个点，形成一个角。
接下来，我们学习了如何用三角板画出特定角度：
- 75°：30°和45°的组合。
- 105°：60°和45°的组合。
- 120°：90°和30°的组合。
- 135°：90°和45°的组合。
- 150°：90°和60°的组合。
- 180°：一条直线，一个平角。
接下来，我们学习了如何用三角板画出更细的角度：
- 15°：45°减去30°得到的结果。
接下来，让我们一起动手练习：
三、巩固深化，提高能力
现在，我需要画一个150°的角。让我试试看：
首先，画出一条射线作为角的一条边。然后，用三角板上的60°和90°组合起来，得到150°的角。
好的，接下来我要验证一下我的角是否正确：
老师解答：
- 我在纸上画了一条射线。
- 然后，我将三角板的一条直角边与这条射线重合，并且让另一个直角边和另一条射线（从原点出发）重合。
- 接下来，在60°的位置找到一个点，然后用直尺连接这条射线的端点和那个点。
这样一来，我就得到了一个150°的角。让我检查一下：
- 第一条射线是与量角器零刻度线重合的。
- 第二条射线是从原点出发的角度是60° 90° = 150°。
- 因此，这个角确实是一个150°的角。
看来我的画法是对的！
四、课堂总结
今天，我学到了很多关于角的知识。通过这些练习，我觉得自己变得更加掌握了量角器和三角板的使用技巧。尤其是用三角板组合起来，可以得到更多的角度，真是太棒了！
五、课外实践
还记得吗？在生活中，我们处处都有各种不同的角度。我们可以找一些生活中的例子，尝试用我们的工具来测量和画出不同度数的角。
比如：
- 打开书本：当一本书打开到某个位置时，形成了一个特定的角度。
- 观察门锁：在门锁上，通常会有一个特定的角度设计，可以帮助我们正确地转动它。
- 观察金字塔：金字塔的各个角度都必须精确，这样才能保证结构的稳固。
通过这样的实践，我不仅加深了对角的理解，还看到了生活中的几何应用。
（板书：画角
①画射线
②两个重合
③找点
④连线
⑤标度数）
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