以下是一份针对人教版三年级语文下册《雪地里的小画家》的完整教学设计，包含多个版本的详细内容：
教学目标
- 认识“群”、“竹”等10个生字，并读准多音字“着”的字音。
- 正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
- 知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点
- 正确读准“群”、“竹”，并理解其意义。
- 探索教材中的隐含知识点：脚印与树叶的关系，了解青蛙冬眠的生活习性。
教学准备
- 多媒体课件（包括谜语、动画、图片等）
- 语文练习本和彩笔
- 内容丰富的文本
教学过程
一、谜语导入
谜底：雪花
下雪啦，下雪啦！欣赏雪景图，引导学生高兴地读出“下雪啦，下雪啦”，再引出课题《雪地里的小画家》。
活动内容： - 提问：“下雪了，我们来学习什么呀？” - 给学生30秒时间回答。 - 鼓励回答：“我们来学习‘雪地里的小画家’。”
二、多种方法识字
1. 小老师领读
活动内容： - 提问：谁能读出“群”？ - 给学生2分钟回答，如果答错，让学生重新读一遍。
活动内容： - 让学生说出自己掌握不好的字，并请同学帮忙帮助他（运用已有识字方法）。
2. 小组自读
活动内容： - 男生单独读《雪地里的小画家》中的3句话，女生单独读另外3句话。
活动内容： - 男女学生交替自读全文，并数一数共有几句话。
三、初读课文
1. 自读课文
活动内容： - 学生边读边思考：雪地里的小画家有哪些？它们画了什么？ - 如果回答有困难，可以请同学帮忙讲解。
活动内容： - 做一题“对读”（男生读第一句话，女生接下去），然后交换位置继续对读。如果出现困难，让学生尝试用已学过的知识来帮助记忆。
四、再读课文
1. 再次自读
活动内容： - 学生再次边读边思考：雪地里的小画家画了哪些脚印？它们是什么形状的？
活动内容： - 提问：“为什么小鸡会画竹叶？”学生说出理由。
活动内容： - 每人一组，根据图示说出自己掌握不好的字，并请同学帮忙帮助他（运用已有识字方法）。
2. 读读这句话
活动内容：
- 师生共同朗读：“小画家们不用颜料不用笔……”
- 教师强调：喜欢它们的画，要读出“赞扬喜欢”的语气。
五、动手画画
1. 独立画画
活动内容： - 学生根据课文内容画下雪地里的小画家。
活动内容： - 如果学生画得困难，可以给同学帮助讲解。
2. 没有涂鸦的学生
活动内容： - 教师示范：第一步用彩笔在雪地上勾勒脚印；第二步用颜料去描绘树叶颜色和形状。
六、拓展延伸
1. 观看动画视频
活动内容： - 学生观察 Animated Snow Globes 中的图片，感受小画家们作画的快乐。
活动内容： - 提问：“为什么小动物不涂鸦呢？”学生说出理由。
2. 鼓励学生思考
活动内容：
- 教师引导学生：
- 因为“不用颜料”也“不需要笔”，所以它们画得简单可爱。
- 这样做的好处是能更好地表现树叶的颜色和形状，显得更加生动有趣。
3. 激励学生思考
活动内容：
- 教师引导学生：
- 首先用彩笔勾勒脚印的线条；
- 然后在树叶上轻轻描绘颜色和形状。
- 画完后，再用颜料去涂鸦。
七、总结与作业
1. 总结
活动内容：
- 学生分享学到了什么知识？
- 如果回答困难，可以请同学帮忙讲解。
2. 完成练习
活动内容：
- 练习：完成课后练习3连一连和读一读。
- 作业：完成练习题后，学生可以在课堂上或课余时间留在课桌上复习。
八、延伸扩展
1. 教师延伸
活动内容： - 学生回忆《雪地里的小画家》这一课，思考它们的脚印有什么特点，并分享自己的发现。
2. 学生延伸
活动内容： - 学生根据自己理解的内容，设计一个“冬眠”的故事或图片。
材料要求
- 多媒体课件（包括谜语、动画和图片等）
- 文本资源：《雪地里的小画家》全页文字内容
以上就是人教版三年级语文下册《雪地里的小画家》的教学设计，涵盖了多种教学方法，并结合了互动性和实践性的活动，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
人教版小学语文《雪地里的小画家》教学计划
课程目标： 1. 通过观察、讨论、交流，认识“五角鸡”等生字，了解它们的含义。 2. 知道各种小动物的脚印形状，理解青蛙冬眠的特点。 3. 能联系生活实际，感受自然的美好和小动物可爱的生活品质。
教学准备： - 生字卡片（五角鸡、小鸭子、小鸡、小马、小猪、青蛙、小鱼等） - 动物图片（五角鸡、小鸭子、小鸡、小马、小猫）及脚印图片 - 下雪图和课件幻灯片 - 课堂活动板
一、课程目标 1. 认识并正确书写生字“五角鸡”、“小鸭子”、“小鸡”、“小马”、“小猫”。 2. 知道这些动物的脚印特点及青蛙冬眠的情况。 3. 感受雪地中的可爱自然，激发对大自然的热爱。
二、教学方法 1. 情境引入法：通过下雪时的景象引出“五角鸡”等小动物，激发学生兴趣。 2. 分组合作法：小组讨论生字含义及理解内容。 3. 迁移类推法：联系生活实际，理解脚印和青蛙冬眠的意义。
三、教学流程
（一）导入课题
- 带出主题，板书“雪地里的小画家”。
- 组织小组展示下雪图和课件幻灯片内容。
（二）学习生字
- 师：请小组汇报生字“五角鸡”，学生回答生字意思及意义。
- 师：引导学生拼写“五角鸡”（CAI）并朗读，检查书写是否正确。
- 师：完成组内生字练习后，组别展示并校对。
（三）理解全文
- 师：带领学生读《雪地里的小画家》，了解主要内容及人物特点。
- 师：引导学生讨论小动物在雪地中的行为和表情。
- 师：点出青蛙冬眠的原因，激发学生思考。
（四）画画
- 师：让学生根据课件描绘它们的画，小组交流后展示。
- 师：评价学生的绘画，并引导学生总结：“谁的作品最漂亮？”“它们各有各的特点。”
（五）作业
- 布置作业：完成小动物脚印和冬眠图案的对应练习。
- 情感教育：鼓励学生们参与环保活动，关注绿色。
四、教学反思 - 通过课堂实践发现，部分学生在小组合作时出现以下问题： - 缺乏明确的分工。 - 对生字意义掌握不牢。 - 接下来要针对这些问题进行优化，例如增加独立背诵时间、加强分层练习等。
五、作业 1. 班级整理“五角鸡”卡片，完成生字练习。 2. 完成冬眠图案的设计，展示给老师和同学们。
希望以上教学计划能帮助您更好地组织教学！如果需要进一步调整或补充，请随时告知。
人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计
一、教学背景
本课以“雪地里的小画家”为载体，通过拟人的手法描绘了自然界中一些动物的脚印及其特征。既符合儿童对大自然的热爱，也激发了学生的学习兴趣。
二、教学目标
- 认识并正确书写“参、梅、蛙、加……”等11个生字。
- 正确流利地朗读课文，并能背诵内容。
- 掌握一些相关的生活知识，如青蛙的冬眠特点。
- 发展观察力和想象力，培养语言表达能力和收集处理信息的能力。
三、教学重难点
- 重点：认识并正确书写“参、梅、蛙、加……”等生字，并掌握生活知识。
- 难点：理解脚印的特征及其背后的意义，掌握冬眠知识。
四、教学准备
- 课件展示：设计成闯关摘苹果的形式。
- 生字卡片和常用词语板。
- 大约8分钟活动时间。
五、教学过程
（一）预设目标
| 预设目标 | 要求 | |---------|------| | 1. 认识并正确书写“参、梅、蛙、加……”等11个生字，并会写几、用、鱼这3个字。 | 在闯关摘苹果活动中，通过反复观察脚印特征，理解生字的含义。 | | 2. 正确流利地朗读课文，背诵内容。 | 整体流畅地朗读，掌握课件中的经典句式和押韵。 | | 3. 理解并掌握“小鸡、小狗、小鸭、小马”这四种动物爪（蹄）子的不同形状，并了解青蛙冬眠的特点。 | 观察脚印的特征，总结不同动物爪子的特征，并结合冬眠知识。 |
（二）情境引入
- 教师播放课件《雪地里的小画家》，展示“雪地里的小画家”场景。
- 通过提问：“你在雪地上看到了什么？”引出对自然界的探索欲望。
（三）自主学习
- 每个闯关环节安排一定时间，鼓励学生自主思考和讨论。
- 第一关：识别脚印的特征。
- 第二关：理解“几、用、鱼”这3个字。
- 第三关：背诵课文内容。
- 通过分组活动和分享，促进互动交流。
（四）互动参与
- 跟进课件中的经典句式和押韵。
- 通过游戏或讨论激发兴趣。
（五）达标深化
- 课堂回顾本节课内容，总结收获。
- 预留时间让学生复习并背诵课文。
（六）课后拓展
建议学生查阅更多关于冬眠知识的资料，为后续学习奠定基础。
雪地里的小画家
一、复习旧知，激趣导入
1、学生背儿歌《四季》。
2、学生欣赏美丽的雪景。
3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
二、初读课文，识记生字。
1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
4、学生齐读课文。
三、讲读课文，理解内容.
1、学习第二句。
(1)雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。
(2)理解“一群”。
2、学习第三句。
(1)这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。
(2)指名读一读。
(3)你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
(其他三个同上。)
(4)指导读第三句。
3、学习第四句。
(1)读句子。
(2)我们画画用什么？
(3)小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。
小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
(4)指导读最后两句。
四、回归整体，熟读成诵.
1、齐读课文。
2、借助插图或板书，自由背诵。
3、指名背诵。
五、进行创造思维训练.
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么?
2、你可以学习本课，也来编儿歌。也可以把它们画的画画下来。
3、作品展示。
六、总结全文，拓展延伸.
想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？
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